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课程收益：

课程提倡：实现组织、个人、社会多方共赢的发展目标！
课程特色：实际的解决方案而非空洞的理论宣讲！
课程开发背景
对组织而言，如何实现内部人岗最佳匹配度以使组织人力资本增值最大化？如何最大程度激发员工，尤其是关键员工的职业发展原动力及职业潜能以促进其个人价值实现最大化，进而提升他们的生产力、凝聚力以及对组织的承诺和忠诚度，最终实现组织与个人的双赢及提升组织价值的战略目标呢？
再对组织员工而言，每个员工都希望自己的职业能有一个持续、稳定的发展。职业生涯发展可谓是员工人生最重大的问题，是提升生活品质的有力保障。那么，组织如何引导和帮助员工进行其职业生涯发展的战略规划与管理？ 如何帮助员工基于组织现有的平台寻求他们自身更高、更远的发展呢？
作为人力资源战略的一个重点思考方向，面向组织的职业生涯发展与管理可帮助组织解决以上的问题。
课程对象
企业高管、HR经理/主管、其他部门经理/主管等
课程时长
12课时
课程收益
帮助学员
    了解知识型员工的相关特点；
    探讨知识型员工的有效管理方法与策略之一：职业生涯发展管理;
    解析国际、国内职业生涯领域的发展情况；
    明确面向组织的员工职业生涯发展与管理对组织的战略意义；
    理解个人发展和组织发展的战略依托关系；
    认识职业生涯发展的相关理论和概念，为职业生涯规划与管理提供坚实的理论支持；
    掌握职业生涯规划的相关规划和管理技法，并能运用到日常自身的职业生涯发展规划以及员工的职业生涯发展规划的辅导上。
讲师授课方式
前瞻的理念、独到的观点以及多学科交叉的精深专业构成讲师的独特风格；课程结合管理学、心理学、人力资源管理及行为科学等相关理论和原理，更多地从“人本”及“本我”角度出发，视角独特、新颖；结合讲授 + 案例研析 + 现场测评 +声像视听+小组讨论 + 现场演练 + 心理体验等授课方式， 深入浅出，生动、互动，极富激情；具亲和力、感染力和影响力。

课程内容：

开启思维：知识型员工的管理实践探析
知识型员工的人格特质分析；
高绩效知识型员工的特征分析；
针对知识型员工职业发展管理的方向把握；
观念革命：员工职业生涯发展与管理对组织的战略意义；
问题切入：员工职业生涯规划，谁的责任？
问题递进：组织要不要帮助员工进行职业生涯规划与管理？
问题深入：员工生涯关注 – 从更好的战略角度理解组织、个人、社会的多赢发展模式；
管理者在员工职业生涯规划与管理中的角色与职责认知；
从战略角度理解个体职业生涯发展；
职业生涯规划解决人生的哪三个核心问题？
职业生涯规划的基本概念及系统规划要素纵览；
员工职业生涯规划的核心主线：回归自我 – 基于自我探索和自我认知的职业生涯决策；
面向组织的个体生涯规划与管理的两大核心主题：发展与平衡
核心主题一：基于组织的个人生涯发展定位、目标及路径选择；
找到你的职业动力；
从帕森斯（Parsons) 的特质因素论、霍兰德（Holland)人格与兴趣类型理论、施恩（Schein) 的职业锚等理解个体的职业定位；
员工如何从愿（兴趣、价值观及偏好的生活方式）、能（天赋和能力）、合（个性与人格特质）等方面找到个人的最佳职业定位；
案例：小孟为何总是坐过了站？
找到职业发展的平台 -- 个人发展与组织发展的依托关系；
组织内部相关职位的主要职责、准入资格、胜任特征及未来可能的职业发展通道；
基于个人和组织信息基础上的员工职业生涯发展目标设定；
员工生涯目标设定和目标分解的方法和原则；
制定达成目标的行动计划；
目标实施战略有效性和目标相关性的反馈；
核心主题二：职业生涯发展中的平衡问题；
企业再思考：21世纪中国各个企业/组织面临的又一大挑战是什么？
全人、Super的生涯九角色及彩虹图；
完整生涯及生涯“三满意”的内涵；
为职业发展扫清障碍 – 员工家庭/夫妻的规划与平衡技法；
案例研讨：沈菲该何去何从？
组织针对员工职业生涯发展的管理实践探析
找到员工发展意愿是组织职业生涯管理的根本；
员工阶段性的职业生涯发展与管理：
职业生涯早期个体的生涯任务和使命；
职业生涯中期个体的生涯任务和使命；
职业生涯晚期个体的生涯任务和使命；
组织在员工不同职业生涯发展阶段的管理任务和实践：
针对处在职业生涯早期的员工，组织和管理者需要和可以做什么？
案例：李南说: 我的未来不是梦
针对处在职业生涯中期的员工，组织和管理者需要和可以做什么？
案例：面对选择，杨经理该向左走还是向右走？
针对处在职业生涯晚期的员工，组织和管理者需要和可以做什么？
案例：老王的困惑谁人能解？xD3